第262章 引入现代教育体系（2/2）

这种教育方式，确实有其好处，可以让教习精准的把握每个人的情况，然后一对一给予指导，但是缺陷也非常的明显，那就是效率太低。

如果中央大学堂采用这种教学方式，恐怕就是累死也忙不过来，也难怪这些教习会感到为难。

姜逸整理了一下思路，轻松的笑着说道：“学堂学子确实多了一些，不过这是好事，意味着不久的将来，我们宗虞会涌现一大批有用的人才！至于如何教导这些学子——”

“我建议按照每个学子的年龄，掌握知识的情况不同，分成不同的班级进行教学，每个班级的人数可以多一些！教学的方式也可以改一改~~”

设立一周的概念，每周七天，每天设置不同的课程，上六休一。

每天教学时，不同学科的圣道滚动式教学，从幼童启蒙一直到更高的年级，逐级提升教学和学习难度。

姜逸将现代教育体系中，中小学的教育方式，稍微改了改，然后讲了出来。

原本姜逸还担心教育方式改革太大，大家会难以接受，所以在设计教育大纲的时候就有所保留。

如今看来，还是要引入现代化教育理念啊！

“这~~”

一众教习在听姜逸解释完后，一个个面面相觑，眼中满是震惊和不可思议。

有些事情其实很简单，但是如果不说透，你却永远都不会知道。

传统的书院和私塾式教育，在如今这个时代已经深入人心，几乎所有人都认为，教育就应该是这个样子。

然而姜逸却随口就提出了一种全新的教育理念！

且对于中央大学堂来说，这种教学方式，简直就是神来之笔。

中央大学堂目前面临最大的就是教习人数严重不足，然而按照姜逸所讲述的教育体系，却能够有效地解决这个问题。

岑契毕竟经验丰富，当即又提问道：“只是人有贤愚之分，姜圣这种教育方式，虽然可以适用于大部分人，但是对于那些天赋过人，或者经善于某一圣道之人，恐怕会限制其发展！”

听到这个问题，姜逸不由的呵呵笑了起来。

这个问题可真是太常见了啊~~~

毕竟经过九年义务教育，三年冲刺五年高考的，谁还没见过偏科生和快慢班呢？

“天赋过人的学子，可以单独筛选出来，毕竟人数不会太多，就算是单独指导，压力也不会太大。

且这些优秀的学子，其实也是我们很好的助手，未来完全可以以天赋出众的学子为中心，成立学习小组，以先进带动后进！”

既然讲开了，姜逸也就没有什么好隐藏，将现代教育体系的各种神奇设定，比如学习小组等，结合当前的情况，一个个都介绍了一遍。

毕竟是不同的时代，有些设定或许适用、有些或许不适合用，毕竟姜逸也只是知道，并没有实际操作过。

许多内容尚需要磨合，所谓教学相长不外如是。

索性有了方向和思路，人手也是姜逸精心挑选，在大的框架确定的情况下，摸索着前行，也不会出太大问题。